2011年4月26日，半天教研活动，听了占老师的一堂真实、生动、高效的家常课《将相和》之后，我颇有感触。本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，来赞扬蔺相如的勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见；廉颇勇于改过的精神，赞颂他们的爱国思想。张老师要求学生自读课文，梳理文章的脉络，概括出几个小故事的小标题后，弄清它们之间的关系。然后适时加入资料袋内容，衔接准确，不留痕迹的给学生扩充了课外知识容量。

　　全课教学的思路清晰。

　　1、教学伊始，占老师先叙述故事背景，引导学生有兴趣到去阅读课文。

　　2、检查自学情况，扎扎实实地巩固生字词语。

　　3、默读课文，思考课题的意思，以填空的方式概括课文主要内容。

　　4、快速阅读，给故事起小标题。

　　5、再读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”，用“──”画出蔺相如的语言、动作，体会他有什么性格特点。于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而“负荆请罪”。

　　另外课堂上教师的主导作用不是以教师讲多讲少为准绳，而是体现在无论是思想教育，还是语言文字知识教学都教在点子上。“以读带讲，以点带面”在读中感悟人物的性格特点。在这课的教学中，占老师先让学生自己读句子，学生体会到了再谈理解。于是学生们边读边动手在文中找出重点语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。通过品读，交流，感悟，渐渐的人物形象鲜明了，精神品质领会了，阅读的重点训练项目也得到了训练。占老师的课堂上，学生是主人，老师适当地指正，比如“大”的读音。我觉得唯一可以改进的地方是检查自学情况时，对字词读得过多，学生已经会的知识应该一笔带过。另外，我认为可以引导学生从每一课的内容中吸取有益的启示，鼓励学生读原著中同课文有关的部分，以提高学生的文化素养。