一、案例

　　学生郑小情，女。记得她刚上一年级时，我对她的印象是：不愿意说话，上课听不到她的读书声、更不敢回答问题。下课后也不与同学交流、玩耍，只顾自己站在人少的地方看别人玩，同学叫她玩，她也不理睬。体育课从来不愿意去参加活动。是一个性格特别内向的女孩。在家里遇到不顺心的事，喜欢耍小性子。由于家离学校远，只能住校，可是每个星期的星期天，家长送她来学校上课，她总要哭哭啼啼的折腾一翻，吵着不让家长回去。二、原因分析

　　1、该生是独生子女，是爷爷、奶奶的掌上之珠，父亲也很宠爱她。母亲是贵州人，平时不爱与别人交往。由于在家里四个大人围着一个小孩，长辈们不放心让她单独与外界接触，以致她失去了许多与同伴交流的机会。渐渐形成了胆小内向不合群的性格。

　　2、平时在家里，只要她提出什么要求，爷爷奶奶都会想尽办法满足她，生活上可以说是衣来伸手，饭来张口，所以一时半会很难适应集体生活，平时只要其家长来了，就吵着要回家。

　　3、在与村上大人交流过程中，大人们不是迁就，就是笑他，有时还有略微的挖苦。于是，就养成了沉默少言的性格。

　　4、由于个性好静，坐得住，书写较认真。

　　5、因为做完作业也没什么可玩，所以边做作业边玩，以致书写速度较慢。

　　6、由于性格内向，不爱和他人多交流。平时在家中的地位占一定优势，遇到家长对她的批评，她就以耍小性子来表示。甚至关了门，不与家长交流。三、对策

　　(一)、班主任师从多方面着手，关心孩子，予以正确引导。

　　1、及时与家长联系，一方面了解家里的情况，另一方面，把孩子在校的表现和家长沟通，以便把握最佳教育时机。

　　2、下课时，找她说说话、聊聊天，课外活动时，我经常抽出时间带她和同学们一起学跳绳、做游戏。我还安排了四五个性格活泼开朗的女孩每天带她一起玩、一起做游戏。告诉同学们，谁要是带郑李情同学玩得开心，老师就奖励谁。通过一段时间的努力，她渐渐合群了，性格也开朗了许多。

　　3、为了能在学习方面多帮助她，我特意安排让班长郑晓雨同学做她的同桌。上课时，有意识地多让该同学发言，特别当孩子的回答有进步的时候，要不失时机地和全班同学一道表扬她、鼓励她，让她尝到发言成功的快乐，感到自己并不会比别的同学差。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定。这样，有利于孩子自信心的培养。

　　4、在班级中有意识地安排几次关于作业速度的比赛。在比赛中观察她的作业速度。如果速度较快，就予以肯定。相反，则教给提高速度的方法。再把她进步的消息告诉家长，请家长把她家里作业进步的情况反馈给教师。坚持一段时间，孩子的作业速度明显改善。

　　(二)、和家长取得联系，使之对孩子进行健康的情绪教育。

　　1、在家多与孩子沟通，沟通时不能把自己只放在家长的位子上，还应把自己当作孩子的朋友，与她一起玩，一起聊天。平时没有什么要紧的事，尽量少来学校探望，放手让孩子做自己力所能及的事，逐步培养孩子的独立生活能力。

　　2、多观察孩子，如果发现孩子有什么差错，要选择孩子乐意接受的方式与之交流，不能让孩子有距离感。

　　3、平时要尽可能得多带孩子与同龄人交往，让孩子合群，在同伴中去体会成功和失败。

　　4、多与老师交流沟通，特别是孩子在家好的表现。如果有不足，也不要隐瞒，告诉老师，以便老师能对症下药。

　　通过一年多的努力，现在的她，不但学习成绩有了很大提高，而且性格方面也开朗了许多：课堂上能听到她的发言了，课间也能与同学一起玩耍，还时常能听到她开心的笑声。在家里，能与家人沟通，基本不再耍小性子。我相信，只要持之以恒，多付诸以关爱，郑小情同学一定能像所有小伙伴一样，快快乐乐地学习，健健康康地成长！