今天数学课的内容为搭配中的学问。“配菜”是一节实践活动课，这个主题是联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的意识。根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，学生可借助学具，画“搭配路线图”、画表格等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。教材向学生提供了星期一、三、五的3张菜单，每张菜单上有素菜和荤菜。

　　我在教学这堂课时，首先让孩子们自己动手做学具，每人八小张白纸，在白纸上写上教材菜单上的菜名。一小张白纸一个菜名，孩子们忙的不亦乐乎。菜名写好后，根据大部分学生在食堂就餐。创设了一个情境：在食堂就餐的同学都知道，我们食堂的每份盒饭含有一个荤菜和一个素菜。食堂的师傅周一考虑到同学们刚从家里回来吃多了好吃的，就给我们烧了三样样清淡的菜。分别是：肉丸子、白菜、冬瓜。请同学们拿出这三样菜谱，一个荤菜一个素菜自由搭配，最后请学生上台搭配。孩子们积极性很高，每个同学都能动手根据条件进行搭配，我在旁点拨。后来我又分别让孩子们拿出星期三、五的菜谱进行搭配。

　　整堂课在孩子们的自由搭配和我的点拨中完成了，最后进行了巩固练习，让他们明白生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。