作为数学专业毕业的师范生，对于数字，符号已是再熟悉不过。可最近就是这些简单的东西，让我头痛。它不是大学中的积分和数列，不是高中时的几何跟方程，也不是初中的代数与不等式，是我们最常见5以下的加法运算。

　　起初觉得教一年级的数学对于现在我来说，有点“委屈”，教了两个星期后我发现，更是明白教一年级的数学“没那么简单”。特别让我深受体会的是“5以下加法运算”这一课。

　　大多数小朋友也许是有接受过学前班的教育，有一定的基础。他们掌握1+2=3,2+2=4,1+3=4……很容易，资质稍差的小朋友学起来也不大费劲。当我暗自高兴时，接下来的过程我可伤透了脑筋。

　　计算下列各题：(1)：1+2=3,2+2=4,1+3=4……(2)：1+( )=3,2+()=4，( )+3=4……我批完作业后发现，有几个小朋友全都做错了，有一两个小朋友不会做胡乱写答案外，有几个小朋友错的原因都一样，把1+(2)=3,2+(2)=4，(1)+3=4……写成了1+(4)=3,2+(6)=4，(7)+3=4……我对当堂课的教学进行了反思：是不是我把问题想的太简单，应该多以学生的角度想问题呢？是不是教学应该加强前后知识点的连接呢？是不是教学中应该加强与实际生活的联系呢？带着这些问题我对作业做错的小朋友重新进行了辅导。

　　这次我运用了数铅笔法，数手指法，效果果然不错。不过有一两个小朋友还是不会做，五分钟才做了一个题目。我纳闷了，我出的1+2=3，2+2=4,1+3=4……他们都会做了1+( )=3,2+( )=4，()+3=4……怎么就不会了呢？

　　我在想是不是能把1+( )=3,2+( )=4，()+3=4……想成( )=3-1，( )=4-2,( )=4-3……呢？为了能使这两个小朋友更容易接受，我还运用了用钱买东西的方法。

　　师“小朋友们去学校边上的小卖部买东西吃，你们有5角钱，买东西花了2角钱，老板还得找你们多少钱？”

　　生“5角减2角等于3角，还得找我们3角钱”

　　真没想到小朋友们算的又快又准。我就用(3)=5-2，这种方法，虽然减法的内容小朋友们在教科书上还没有学到，可他们已经会简单的运用了。我就把1+( )=3,用买东西找钱的方法转化成( )=3-1结果小朋友一下子就会了，虽然在后来的作业中还是会做错但效果比第一次上课后强多了。

　　课后我把教学反思做了总结1：老师应多以学生角度想问题，做到因材施教。2：数学教学得加强与生活的联系。3：教学得加强前后知识点的贯通与联系。

　　以上是作为新老师的我对自己教学的一些反思，希望能对自己以后的教学有所帮助。