瑞士这个气候复杂、地势高峻、资源匮乏、国土面积仅4.1万平方公里、人口仅730万的的欧洲内陆小国，凭借其超前的预见性和卓越的创新能力，跻身世界上最富有的国家行列。

　　我再一次访问瑞士，除了欣赏它的自然风光，更值得我探寻的是它深层次的魅力。瑞士没有海洋，它的远洋船队按实力居世界前列；它不生产可可豆，却制造出世界上最好吃的巧克力；它一年只有4个月的放牧期，却拥有世界上品质最高的乳制品；其生命科学、蛋白合成、精密仪器等高尖端技术位居世界第一。

　　接待我们的是瑞士苏黎世银行的卡罗先生，他既是一位银行家，也是一位对瑞士社会发展、历史文化、人文风俗颇有研究的学者。卡罗告诉我们，瑞士软实力和竞争力位居世界前列主要得益于：瑞士地处欧洲中心地带，瑞士人通常能讲多国语言(英语、德语、法语、意大利语)；瑞士为中立国，政局稳定，历史上少有战争；瑞士人工时长效率高，产品质量世界公认，劳资关系和谐，很少有罢工现象；最重要的是瑞士高度重视教育的均衡发展，即职业教育和高等教育同等化发展。九年义务教育即初中毕业后，学生开始分流，约70%的学生选择进入职业学校，进入大学深造的只占少数。在瑞士，每个家庭、学校和社会都已形成一种共识，就是一个国家不能只培养大学生、研究生、科学人才，还要培养各行各业的职业尖子，孩子上职业学校，只要符合他的爱好，照样大有作为。

　　令我感叹的是，在这么一个高度发达的国家，至今仍有裁缝、木匠、泥工、油漆等工匠技术的培训学校，学成后会获得证书，用工单位必须使用有证书的人员。类似这样的职业培训，瑞士有300多种。一个严谨的、高标准的职业培训系统，造就了瑞士大批的优秀工匠，他们在细节上成就了瑞士的发展，他们凭借自己精湛的手艺赢得了人们的尊重。在瑞士，职业没有贵贱之分，水电工和大学教授一样活得有尊严，优秀的技工收入超过科研人员的收入是很正常的。

　　记得刚到欧洲工作，与同龄人交流寒暄的内容常常是问及人家的孩子在哪里上大学，而对方很奇怪为什么我老问这样的问题。后来，我渐渐明白，欧洲人对待孩子的教育与我国是完全不同的，他们尊重孩子的兴趣，更加关注孩子的身心发展，只要孩子愿意，做一个泥瓦匠又何妨？进入大学成为高精尖人才只有很少数，基本的共识是做一个快乐的普通人。

　　我常常想，在中国，多少家长为把孩子培养成大学生作为唯一目标，只要孩子进入大学了，就像是完成了人生的一项重要任务，至于孩子在学校学得怎样，学的专业是否是孩子所喜欢的，往往都不重要了，以至于大量的大学生、研究生毕业后从事着高中生、职高生就能完成的工作，造成了知识的极大浪费。如果能吸取瑞士教育制度中的精华，我们这个泱泱大国或许能发展得更好。