见到别人家的一个孩子，对他(她)的行为处事很赞赏，就想当着父母的面夸赞一番，这其中最常用的词语是什么？“真乖”、“乖孩子”可能最为普遍。孩子初进幼儿园和小学，教师要维持纪律，最先进行的行为评价大体上也与“乖”与“不乖”有关。当我们用“乖”或“不乖”来评价孩子的时候，我们是否想过这些词语的背后承载着怎样的价值观？

　　一个学生在报纸上发文说：“大人眼中的乖孩子，指的就是听父母师长的话、不违逆大人、对成人的命令深信不移地服从，但这却违背了孩子的本性。因为孩子在稍微懂事了之后，就会有自己的主张；如果父母和自己的意见不同，却又强迫自己要听话时，孩子只好压抑自己，去做自己不想做的事情，成为一个‘乖孩子’”。用“乖”或者“不乖”来评价孩子，本身就具有操控的意味。想想看，绝大多数家庭中的孩子，就是在这样的操控中逐渐长大起来的。家长为孩子的成长设计了一条路径，每当孩子想偏离这一路径的时候，家长就会千方百计地加以阻挠和制止，久而久之，孩子们就会怀疑自己的觉知，甚至觉得这些家庭的“暴力”或“操控”是对的。

　　这种操纵就像牛吃草一样。一头牛还是小牛犊的时候就被拴在一根小木桩上。刚开始它总是不肯老老实实地呆着，刨蹄子、打喷鼻、不断地撒野，企图把小木桩拔起来。可是，牛犊的力气小，折腾了一阵子总是在原地打转，不久它就不再折腾了。然后，牛长大了，不仅个子高了，力气也大了，可是它已经不想再去拔这根小木桩了。有一次，饲养员在给它添料的时候，故意把一些草料放在它的头够不着的地方，只要它一伸脖子，这小木桩就会被拔起来。可是，它吃完了够得着的草料，眼看着旁边的草，打了两个喷鼻就耷拉下脑袋了。对孩子的操纵会导致怎样的结果呢？

　　第一，反复操纵的结果，让孩子从小就只好接受这种记忆，最后成为自己日后的行为准则。有不少小时候被操控的孩子，长大后成了施暴的大人。而且还振振有词地说，我们小的时候就是这样给培养出来的。

　　第二，反复操纵的结果，使得孩子在学习中不敢有自己的思考和想法，总是等着教师给他一个“标准答案”或者做法，当他们发现教师不提供这样的服务时，就会手足无措地愣在那里，不知如何是好。

　　第三，反复操纵的结果，就是一步步抹杀孩子探求未知的情趣和欲望，压抑住自己的天性，在大人规定好的路途中蹒跚前行。这样的行进必然是心累而且身累的、是疲于应付的，孩子的创造力也就在这其中一点点地消失殆尽。创新型人才的培养，等到了大学再去做，还有用吗？

　　不论一个成人多么睿智，只要他还存有“要孩子乖”的想法，就是阻碍孩子独立思考、发展自我的刽子手。

　　乖孩子的伤，真的很重！