本节课，首先我抓住学生年龄特征，通过谜语引出钟表，用音乐引出漂亮的钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。其次，抛出“钟面上有什么？”这一问题，引导学生观察，了解1----12这几个数的排列规律，认识时针和分针，为学生提供自主探索、观察与思考、表达的强调数学学习的实践性、探索性。

　　我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

　　在教学中，我还重视培养学生完整的表述和学会运用数学语言。学生会根据自己已有的生活经验，在表述时间时会产生不规范现象。如：把7时说成7点，8时半说成8点半。我立刻给学生以引导，“在数学上，我们要说成“7时或者8时半。”并让学生用正确的表述方法重新描述小明一天的学习生活。学生的规范的数学用语得到了强化。

　　对大部分学生来说，“整时”时刻的认读比较容易，而“半时”时刻的认读可能会出现问题，应作为教学重点来处理。在上新课之时，由于我对新课程教材的理解不够深刻，未让学生观察转动的钟表，明确钟表的转动方向，致使学生在半时的认识上不够深刻到位。

　　所以认识到在以后的教育教学中应该多专研教材，把准教材中隐含的知识点，再通过各种有趣的形式传达给学生。例如：本节课的重点在于整时和半时的认识，在教学过程中除了提到钟面上的12个大格；还要注意强调拨钟时的方法，时针和分针是按照顺时针方向来拨等等……或者让学生在自主探索与全班交流的过程中真正理解半时的意义，让学生真正成了学习的主人。