通讯员 叶艳景

　　“今天，我和大家分享五年级下册数学课堂作业本第13页的第5小题‘露在外面的面’。”4月11日，遂昌小学数学工作室的公众号及时推送了当天的“每日一题”，跟着育才小学502班的“说题小能手”何乐儿的讲解视频，全县五年级学生自行学习记录着。“……通过分析，我们可以推断出，每增加一个小正方体就会增加3个面，并得出公式……”何乐儿一边讲解一边板书，思路清晰，状态自然。

　　与何乐儿一样，每天，来自遂昌各校的18位“说题小能手”的说题视频都会登上“思辩课堂”。该县还印制了《每日一题》同步听课记录本，有效引导孩子们通过自学做好笔记。

　　据了解，为了进一步深化小学数学课堂教学改革，遂昌县小学教研组立足实践，开发和利用网络教学资源，推出了“说题小能手”PK赛，而支撑该活动的是丽水市重点课题研究项目——一个名为《基于深度学习的小学数学“1352”思辩课堂教学实践研究》。

　　早在2019年，遂昌县教研室副主任、小学数学教研员廖凤标针对2018省测报告和农村自然小班化学校教学现状，从教学理念、设计、时间、结构四个维度出发，提出了“1352”思辩课堂教学实践改革构想。言简意赅地说，“1”指坚持学为中心理念，让每个孩子至少有1次发言机会。“3”指课堂倡导自主学、合作学、展评学三种学习样态，同时，教师连续讲解不超过3分钟。“5”指课堂呈现学生的提问、表达、倾听、质疑、共鸣5种声音。“2”指课堂应有2大关键环节，即两次围绕思辩点进行深入探究的合作学习。

　　“从日常调研与教师赛课情况反映出，讲授型教学方式依然是乡镇农村学校课堂的主要模式。”说起教学改革的初衷，廖凤标说，“1352”思辩课堂改革改变教师在教学中，以教学思路代替学生学路的倾向，引导教师从关注“教”到研究“学”，培养学生思辩意识，以“辩”促“思”，以“辩”促“学”，促进学生“深度学习”的真实发生。

　　在“说题小能手”PK赛中，遂昌县通过网络教学资源的开发和利用，让教师和学生都成了活动的受益者。

　　“由教师为学生纠错，到学生为同伴讲题，这样的教学方式变革不仅服务于教师学科教学，也服务于学生全面成长，为全县学生搭建了一个‘零距离’的自我展示平台和线上学习平台，培养学生的数学思维和数学表达能力，达成课堂培优与掀起全县学生日常‘说题’热潮的双重目的。”廖凤标说，不积跬步无以至千里，一个平台如果能让落后的孩子也能感受到进步的欢乐才是真正的成功。

　　“公众号每天坚持推送6个年级共18个说题作品，就为18个孩子提供了展示的机会。”遂昌县教育局党组书记、局长郑月娥表示，“双减”背景下课后作业的分层与拓展设计变得尤为重要，遂昌县小学数学学科起到了榜样与示范作用。希望各校要牢固树立全面育人理念，创新教学方式，因材施教，扎实推进全国义务教育优质均衡县创建，真正奠基好广大孩子的美好明天。

　　来源：丽水日报4月20日第四版

　　原文链接：http://paper.lsnews.com.cn/lsrb/pc/content/202204/20/content_309776.html