浙江日报评论员 王志高

　　最近，关于“班主任能不能取消”的讨论正热，《人民教育》一篇题为《班主任岗位能取消吗》的稿子，探讨了这种教育管理的可能性，引发关注。

　　班主任像班级的“定盘星”。他们既要牵住德育的“牛鼻子”，又要拧紧纪律的“螺丝帽”；既是家长的“联络员”，每天在家长群里回复上百条消息，又是学生的“心理按摩师”，得蹲下来听青春期孩子说“活着没意思”；还要当“活动策划师”，从运动会方阵到元旦黑板报，每个细节都要抠；甚至兼职“数据统计员”。

　　取消班主任，并不是把“定盘星”砸了。宁波鄞州曾在2015年推行德育导师制，本质是把“一人扛大旗”变成“三人搭把手”：教学、德育、生活三位导师分工，教师全员都成育人者；北京十一学校更彻底，因走班制取消了固定班级，用导师制替代——这不是“取消班主任”，而是“重新定义育人角色任务”。就像一艘船，过去靠船长一个人掌舵，现在换成“大副管航线、二副管安全、三副管补给”，看似没了“主心骨”，实则让每个人都成了不同领域的“掌舵人”。可仍要提醒，这类尝试要防“责任真空”，导师若互相推诿，学生的教育可能“掉链子”。导师要补“能力短板”，教数学的老师未必懂心理疏导，全员育人得先“全员练兵”。

　　教育从来不是“一人挑大梁”的苦行，而是“众人划桨”的远航。班主任可以是“主舵手”，但更需要“水手团”：学校要给教师“减负礼包”，少些形式主义的报表，多些育人方法的培训；家长要当“合伙人”，别把所有问题都推给老师，家庭教育的责任不能“转包”，大家都来搭把手，让教育从“教室围墙”里走出来。最好的教育，从来不是“一个人拼命托举”，而是“一群人温暖守护”。

　　来源：浙江日报